當(dāng)前，人工智能技術(shù)正深度重構(gòu)高等教育生態(tài)?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》強(qiáng)調(diào)，要推動教育數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，探索智能化教育管理、智能化學(xué)習(xí)方式變革。在此背景下，各高校積極響應(yīng)，加速布局人工智能賦能教育教學(xué)平臺建設(shè)：西安交通大學(xué)構(gòu)建了全鏈條的智能體系，推出AI咨詢助手“仙交小i”和基于知識圖譜的采集式學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)關(guān)系可視化與個性化學(xué)習(xí)導(dǎo)航；復(fù)旦大學(xué)則建成國內(nèi)高校最大云上科研智算平臺CFFF，支撐116門AI課程教學(xué)，并首創(chuàng)“杠鈴式”人才培養(yǎng)格局，兼顧原始創(chuàng)新與學(xué)科交叉；北京郵電大學(xué)以“AI—EMS”聯(lián)動機(jī)制串聯(lián)教學(xué)全場景，打造資源自主調(diào)度的“AI應(yīng)用超市”。

在教育部政策指引與其他院校實(shí)踐探索的背景下，山東建筑大學(xué)立足自身特色，全力打造了“AI筑”平臺。該平臺結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色，以通用大模型為技術(shù)底座，構(gòu)建覆蓋“教、學(xué)、管、評”全鏈條、深度融合、智能聯(lián)動的教育教學(xué)智慧平臺，創(chuàng)新教育教學(xué)應(yīng)用場景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理流程智能化，教育教學(xué)資源集成化、便捷使用個性化?！癆I筑”平臺的建設(shè)核心在于以通用大模型為智能引擎，深度融入學(xué)校特有的學(xué)科專業(yè)基因，打破傳統(tǒng)壁壘、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)貫通與智能聯(lián)動。

在“教”的環(huán)節(jié)，平臺將賦能教師智能備課，依據(jù)課程大綱、學(xué)生畫像及過往教學(xué)數(shù)據(jù)，由AI生成或推薦高度契合專業(yè)特色的教學(xué)資源、活動設(shè)計和差異化方案，并在課堂上通過智能助教實(shí)現(xiàn)互動問答、實(shí)時反饋與學(xué)習(xí)狀態(tài)分析，讓教學(xué)更精準(zhǔn)高效。

面向“學(xué)”，平臺依托大模型的強(qiáng)大理解與生成能力，為每位學(xué)生定制高度個性化的學(xué)習(xí)路徑，智能推送與其專業(yè)方向、學(xué)習(xí)進(jìn)度、能力短板相匹配的微課、文獻(xiàn)、案例和習(xí)題，并打造沉浸式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建專屬實(shí)踐場景，有力支持按需獲取、自主探索與自適應(yīng)學(xué)習(xí)。

在“管”的層面，平臺不僅實(shí)現(xiàn)了從智能排課、資源優(yōu)化調(diào)度到自動化考勤、作業(yè)收發(fā)等學(xué)務(wù)管理的全鏈條智能化，更通過實(shí)時采集分析課堂互動、資源使用、實(shí)驗(yàn)操作等海量教學(xué)過程數(shù)據(jù)，構(gòu)建起服務(wù)于管理決策的動態(tài)儀表盤與預(yù)警預(yù)測系統(tǒng)。平臺深度整合校內(nèi)外數(shù)據(jù)資源，運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)進(jìn)行深度分析，為學(xué)科專業(yè)優(yōu)化布局、精準(zhǔn)招生等戰(zhàn)略決策提供科學(xué)前瞻的依據(jù)，助力學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃與決策優(yōu)化。同時，以便捷服務(wù)學(xué)生為中心，平臺正耦合人工智能助學(xué)智能體，計劃至2027年集成在線教務(wù)咨詢、政策解答、資源推薦、教室查詢、課程考試安排、成績學(xué)籍信息查詢、學(xué)業(yè)預(yù)警等全方位校內(nèi)服務(wù)，并延伸至面向校外的招生咨詢與學(xué)籍檔案服務(wù)，全面提升學(xué)生服務(wù)體驗(yàn)與管理效能。

在“評”的閉環(huán)中，“AI筑”平臺正深度變革傳統(tǒng)評價模式。它不僅高效完成對學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報告、項(xiàng)目成果的智能批改與深度分析（如代碼規(guī)范性、設(shè)計邏輯性），提供即時詳盡的個性化反饋與改進(jìn)建議，更融合智慧課程多模態(tài)評價系統(tǒng)，實(shí)時收集分析多維度教學(xué)數(shù)據(jù)，全面客觀評估教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)成效，為教學(xué)相長提供精準(zhǔn)反饋。 平臺結(jié)合學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)與多模態(tài)成果，動態(tài)生成學(xué)生綜合能力素質(zhì)畫像，為教師精準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)策略提供強(qiáng)有力支撐。尤為關(guān)鍵的是，依托開發(fā)中的智慧教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，平臺實(shí)時監(jiān)測AI教學(xué)工具使用效果，生成多維度教學(xué)質(zhì)量畫像，并建立畢業(yè)生能力追蹤數(shù)據(jù)庫，結(jié)合行業(yè)需求動態(tài)反哺培養(yǎng)方案優(yōu)化，最終形成“數(shù)據(jù)采集-分析預(yù)警-迭代改進(jìn)”的閉環(huán)質(zhì)量保障機(jī)制，為教學(xué)督導(dǎo)、課程評估、專業(yè)認(rèn)證提供持續(xù)、動態(tài)、多維度的客觀數(shù)據(jù)基石。

整個平臺通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中臺無縫集成校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源的智能按需推送與便捷獲取。最終，“AI筑”平臺將構(gòu)筑起一個以數(shù)據(jù)為紐帶、AI為驅(qū)動引擎，“教、學(xué)、管、評”深度融合、相互賦能、持續(xù)進(jìn)化的智慧教育新生態(tài)，顯著提升教育教學(xué)的核心競爭力與個性化水平。

（來源：山東建筑大學(xué)）