近日，浙江湖州一高中歷史老師將“羊了個羊”游戲改編成“歷了個史”，并用于課堂教學，獲得學生好評。11月9日，此事登上微博熱搜，不少網友表示，也想有這樣一位“神仙”老師。

11月10日，新京報記者連線老師徐嬌嬌。面對持續高升的網絡熱度，這位90后教師坦言并不想做“網紅”，“改編是為了提高學生上課的參與感，更有效地吸收所學知識。這是我的本職工作。未來我仍將專注校內教學，放假時會在網上分享教學心得。”

徐嬌嬌說，她所在的長興縣華盛達實驗學校鼓勵創新，這是她敢于將游戲用于課堂教學的重要原因之一。

長興縣華盛達實驗學校辦公室主任陳家忠介紹，該校35歲以下教師占比高達80%。“有效課堂”是該校推行的教學理念，“學生多講，老師少講。給學生更多機會展示和交流。”

在同事和學生眼里，徐嬌嬌性格開朗，幽默風趣。“學生喜歡她，她也明白學生的興趣所在。”陳家忠說。徐嬌嬌曾經的學生在她的視頻下留言，“嬌嬌！進大學了還是想念你的歷史課，你的課我注意力最集中。”

以下是新京報與徐嬌嬌的對話：

課上，學生用“歷了個史”復習中國古代史。受訪者供圖

會探索“網紅式教學方式”，但重心仍會放在實際教學中

新京報：為什么會想改編“羊了個羊”？

徐嬌嬌：11月初，我在社交媒體上看到，有人把“羊了個羊”改成“政了個治”。我覺得可以做個歷史版的。當時我正帶著學生進行考前復習，復習到中國古代史。古代史重在掌握不同朝代的史實，適合用分類的方式記憶，正好和“羊了個羊”的玩法類似。我想用學生喜歡的方式，激發他們學習的動力。他們上課看到時，都很開心，不少學生玩完還說不過癮。

新京報：怎樣進行的改編？

徐嬌嬌：改編并不難，不需要編程技術。操作起來，類似于制作PPT（幻燈片）；設置詞條的邏輯，類似于給試卷出題。學校配的教學一體機內置有幾款模板，“歷了個史”用的模板叫“超級分類”。我只要輸入詞條，再結合“羊了個羊”將背景等圖片改一下，就基本完成了。第一次制作時，我花了約半小時就完成了。

新京報：怎樣看待自己成了一名“網紅老師”？

徐嬌嬌：昨天上了熱搜，學生說，老師你火了，我說，火了我還是要上晚自習的。改編“羊了個羊”用于教學，我并不是首創。寓教于樂，也自古有之。當下的走紅，大家更多是在看熱鬧，一段時間后，可能就沒人關注了。今后我可能會在假期時，在網上進行一些“網紅式教學”，我之前嘗試了，之后會繼續探索。但我的重心，依然會放在實際的教學工作中。

講課時的徐嬌嬌。受訪者供圖

接得住學生的“梗”，用學生感興趣的方式教學

新京報：你平時如何與學生相處？

徐嬌嬌：我從教6年了，一直要求自己多接觸新事物，多和學生交流。我經常使用社交媒體，它拉近了我與學生的距離。沒有社交媒體時，師生僅上課時見面，有了社交媒體，學生能看到生活中的我。常有學生找我說，老師，我昨天刷到你發的視頻了。

和學生聊天時，我會用他們熟悉的語言，說白了，就是能接住“梗”。今天就有學生開玩笑說，老師你可以直播帶貨了。我說，對啊，怎么還沒有教輔資料的營銷來找我。學生說，你開直播，我們給你“上鏈接”。

新京報：你覺得自己的教學特點是什么？

徐嬌嬌：日常和學生的交往中，我意識到，師生間沒有信息差，學生用網絡獲取信息，對流行事物感知敏銳。我本科學的新聞，讓我更關注學生的注意力，而我自己在教學中也會有意打破思維定式，不會被框死。讓學生掌握知識點，可以有不同的方式。只有將他們感興趣的事物融入課堂，才能吸引他們更長時間的注意。

我現在帶高一年級，課業壓力相對較小，重在掌握知識。平時我不會用游戲教學，這種方式只適合復習。除了游戲，還有很多方式可以提高學習的參與感，比如扮演歷史人物等。

我們學校也鼓勵創新，同事間常討論新的教學方式。英語老師聽說“歷了個史”后，就來向我“取經”，后來做了“英了個語”，用來幫學生記單詞。

我一直很喜歡我的職業。我曾經在課上提問，同學們長大后想成為什么樣的人？一個女生站起來說，老師，我想成為像你這樣的人。當時我整個人震動了。那是我第一次感受到，老師的影響原來這么大。之后我也會一直保持對新鮮事物的敏感，堅持我的教學理念。

新京報記者 叢之翔

編輯 劉倩 校對 楊許麗